RELATÓRIO DA ABERTURA E AULA INAUGURAL / IRAUÇUBA-CE

Diretora da Secretaria da Educação

Coordenadora do Gestar - Irauçuba

Apresentação de uma peça teatral
“A HISTÓRIA DA GRANDE TORRE" de Augusto Cury,
por um grupo de alunos da Escola Paulo Bastos

RELATÓRIO DA ABERTURA E AULA INAUGURAL / IRAUÇUBA-CE

Abertura e Aula inaugural – 15/08/2009
Programa Gestão da Aprendizagem Escolar – Gestar II
Coordenadora: Rogeane Maria Teixeira Viana
Formadora de Língua Portuguesa: Raquel Lopes Braga
Formador de Matemática: José Cleilson dos Santos

Período: Manhã
Horário: 07:00 ÀS 11:00 h

No dia 15 de Agosto, em Irauçuba-ce aconteceu no auditório da Escola de Ensino Fundamental Paulo Bastos a aula inaugural do Gestar II. Foram contempladas as escolas que têm os anos finais do Ensino Fundamental. Atendemos uma demanda de 14 escolas, onde temos 42 professores cursistas de Lingua Portuguesa e 26 professores cursistas de Matemática. O encontro estava sendo esperado com ansiedade, pois a divulgação do mesmo foi feito com grande êxito junto a emissora da rádio local. A Programação da aula inaugural foi simples, porém muito interessante. Contamos com a presença da Representante da Secretaria da Educação, Diretora Marian, Coordenadores e Diretores das escolas atendidas, formadores do Gestar II e cursistas. Demos inicio com um cooffe break. Logo em seguida fomos para o local onde iria acontecer a solenidade de abertura. Fizemos a formação da mesa com os convidados presentes e a entoação do Hino do Município. Em seguida houve uma apresentação de uma peça teatral “A HISTÓRIA DA GRANDE TORRE" d e Augusto Cury, por um grupo de alunos da Esco la Paulo Bastos. Dando continuidade, eu, Coordenadora Rogeane Maria Teixeira Viana fiz a apresentação através de slide do Programa GESTAR II para os cursistas. Foi passado também em slide uma mensagem de motivação, que tinha como tema: O GLADIADOR. Por fim encerramos com a palavra da Diretora da Secretaria da Educação professora Mariam Matos Lopes Barbosa onde a mesma frisou a importância do curso para o aperfeiçoamento dos professores de Língua Portuguesa e Matemática. Os cursistas foram orientados a se dirigirem as salas de aula, juntamente com cada formador onde foram distribuídos Kits de Material e os livros do GESTAR.

Foramador de Matemática - Cleilson

Foramadora de Língua Portuguesa - Raquel

Relatório do primeiro encontro do GESTAR II

Disciplina: Língua Portuguesa

Período: tarde
Horário: 13:00 às 17:00 h
Público Alvo: Professores de Língua Portuguesa de 6º ao 9º Ano
Local: Escola de Ensino Fundamental Paulo Bastos
Coordenadora do GESTAR II: Rogeane Maria Teixeira Viana

Formadora: Raquel Lopes Braga

O primeiro encontro do GESTAR II no Município de Irauçuba foi muto proveitoso, pois tivemos a participação de todos os cursistas. A Professora Raquel fez uma dinâmica de apresentação acompanhada da Música: Eu sei que vou te amar, na versão de Franklin Dias. E pediu para cada cursista após ouvir a música associar o Cantor ao GESTAR que ninguém conhece e que cada um a medida que fosse se apresentando dissesse a mensagem que a música lhe passava, a escola que lecionava, a série e o último livro que cada um estava ou havia lido. Foi muito interessante e ao final cada um se cumprimentou dando as boas-vindas. Em seguida a professora apresentou os livros e a forma como iriam ser trabalhados e que iria começar pelo TP3. Ela apresentou a emenda da disciplina, a forma como iria acontecer as oficinas,como eles iriam ser Avaliados (desempenho do aluno e do professor), a certificação, enfim, explorou o Guia Geral. Em seguida ela apresentou o CRONOGRAMA das unidades que seriam trabalhadas (09 e 10) contendo os objetivos, procedimentos, leituras compartilhadas, material para oficina, slides a serem utilizados e atividades para casa. Dos textos das Unidades citadas ela trabalhou em sala com os cursistas: Fábula (Unid. 09) e Música (Unid.10) utilizando Slides e som. Depois dividiu a turma em grupos e cada grupo apresentou um Gênero Textual, que foram: Receita de Sucesso Escolar, Biografia de um dos membros do grupo, Entrevista, Cordel e Paródia. Finalizando a professora orientou os cursistas a Lição de Casa e o relatório das atividades escolhidas e que deveriam ser feitas com os alunos para apresentarem no encontro seguinte. Orientou também a utilização dos AAA versão do Professor e do Aluno.

Apresentação das Equipes -
Gêneros Textuais

DROLÂNDIA-CE 15/08/2009 RELATÓRIOS DAS FORMAÇÕES DE LÍNGUA PORTUGUESE EM IBIAPINA

PAUTA DA ABERTURA E AULA INAUGURAL DO GESTAR II /HIDROLÂNDIA - CE

COORDENADORA E FORMADORES DO GESTAR II

FORMADOR DE MATEMÁTICA: Douglas Rafael Ferreira de Carvalho
COORDENADORA: Oneide Bandeira Xavier
FORMADORA DE LÍNGUA PORTUGUESA: Antonia Elizete Amâncio Araújo

COORDENADORA E FORMADORES DE MATEMÁTICA E LÍNGUA PORTUGUESA

RELATÓRIO DA ABERTURA E AULA INAUGURAL DO GESTAR II EM HIDROLÂNDIA-CE

Abertura e Aula inaugural – 15/08/2009
Programa Gestão da Aprendizagem Escolar – Gestar II
Coordenadora: Oneide Bandeira Xavier
Formadora de Língua Portuguesa: Antonia Elizete Amâncio Araújo
Formador de Matemática: Douglas Rafael Ferreira de Carvalho


No dia 15 de agosto de 2009, em nosso município Hidrolândia –Ceará, aconteceu a abertura seguida da aula inaugural do Gestar II – Programa Gestão da Aprendizagem Escolar, que abrange a todas as escolas públicas municipais que oferecem ensino nos anos finais do Ensino Fundamental, é em número de 07 (sete) com uma demanda de 21 professores de Língua Portuguesa e 21 de Matemática.
O encontro aconteceu de forma regular onde coordenadora Oneide Bandeira Xavier fez a abertura dando boas vindas a todos dizendo da importância do programa para os alunos, os professores e o município, daí a necessidade de muito compromisso para realmente fazer acontecer. Em seguida o Secretário de Educação Henrique Cezar fez o uso da palavra, parabenizando a todos os Professores do programa, aos Diretores das escolas contempladas e ao município por estar oferecendo um curso de formação continuada tão importante, pois os professores dos anos finais ainda não tiveram a oportunidade de participar. Dando seguimento a sua fala, Henrique Cezar falou um pouco dos investimentos para Educação no âmbito das três instâncias, onde garantiu que o município de Hidrolândia aplica os recursos para a Educação da forma mais fiel possível, muito embora ache que a educação ainda não seja prioridade dentro das políticas públicas do “Estado”, seja Federal ou Municipal.
Em seguida houve a entrega de blusas para todos participantes, logo após fomos para o pátio da escola e realizamos uma dinâmica denominada o “nó” ao encerrarmos a dinâmica, a formadora de Língua Portuguesa Antonia Elizete Amâncio Araújo fez uma reflexão, fazendo um paralelo com a proposta do Gestar II.
Ao retornarmos para a sala a Coordenadora Oneide Bandeira Xavier, apresentou o Programa, frisando os objetivos, finalidade e função de cada segmento que compõem o Programa: Coordenador, Formadores e Professores cursistas. Quando todos já estavam cientes de suas funções, houve a apresentação do material didático feito pelo formador de Matemática Douglas Rafael Ferreira de Carvalho, o qual explicou como procederia ao estudo de cada caderno (TPs) , AAAs e como será o acompanhamento pedagógico e os plantões individuais. Dando sequência a formadora de Língua Portuguesa Antonia Elizete explicou com será a dinâmica dos encontros, ou seja, as oficinas, estudos coletivos e individuais, logo após ambos dividiram as turmas em salas diferentes, dividiram os grupos de estudo e fizeram os encaminhamentos.

ENTREGA DE BLUSAS PELO SECRETÁRIO DE EDUCAÇÃO HENRIQUE CEZAR/HIDROLÂNDIA-CE

PROFESSOR DE LÍNGUA PORTUGUESA JOSIAS SILVA SOUSA /HIDROLÂNDIA-CE

PROFESSOR JOSIAS APRESENTANDO A POESIA "A AMÉRICA E O LIVRO" DE CASTRO ALVES

Por isso na impaciência
Desta sede de saber,
Como as aves do deserto
As almas buscam beber...
Oh, bendito o que semeia
Livros...livros à mão cheia...
E manda o povo pensar!
O livro caindo n'alma
É germe que faz a palma,
É chuva que faz o mar

PRESENÇA DOS AMIGOS DA LEITURA

APRESENTAÇÃO DA PEÇA TEATRAL : ACREDITAR NAS CRIANÇAS

PROFESSORES NO PÁTIO REALIZANDO A DINÂMICA DO NÓ / HIDROLÂNDIA-CE

PROFESSORES CURSISTA DE LÍNGUA PORTUGUESA E MATEMÁTICA DO MUNICÍPIO DE HIDROLÂNDIA - CE

RELATÓRIO DA 1ª FORMAÇÃO DO GESTAR II EM GROAIRAS

RELATÓRIO 1ª FORMAÇÃO DO GESTAR II

DATA: 31/07/2009
HORÁRIO: 07:00 ÀS 11:00 h
PÚBLICO ALVO: PROFESSORES DE PORTUGUÊS E MATEMÁTICA DO 6º AO 9º ANO
LOCAL: ESCOLA JULIA ELIZA FARIAS
COORDENADORA DO GESTAR: TEREZA MARIA MONTEIRO VASCONCELOS

A 1ª formação do GESTAR II no Município de Groaíras aconteceu de forma bastante satisfatória, pois contou com a participação de todos os professores cursistas.
As aulas de Português, muito bem trabalhadas sobre a Coordenação da formadora Maria Vera Lúcia Pereira teve os seguintes procedimentos:

Identificação
Unidade
Objetivo
TP3
Unidade 9
· Identificar diferenças e semelhanças na organização de textos utilizados em diversos contextos de uso lingüístico;
· Relacionar gêneros textuais com competência sociocomunicativa;
· Identificar características que levam à classificação de um gênero textual;

Unidade 10
· Distinguir características de gênero literário e de gênero nãp-literário;
· Caracterizar gênero poético, de acordo com a função estética da linguagem;
· Caracterizar uma das formas de realização do gênero poético: o cordel.

Estratégias
1º Momento: Refletindo – música o princípio do prazer
· Distribuição da letra, (papéis de cores diferentes para divisão dos trabalhos em grupo) ler a poesia, cantar, interpretação: idéias interessantes, tema, razões porque gostaram, ou não, da canção.
2º Momento: Conhecendo o gestar:
· Formação continuada em serviço para professores e formadores pág 16 – Guia geral;
· Sistema de avaliação, pág 17 – Guia geral
· Ementa do caderno de teoria e prática - TP – pág. 27
· Estruturas do caderno de Língua Português – pág. 44
3º Momento: trabalhando em grupo:
Grupo 1 – Fazer a biografia de um dos membros do grupo.
Grupo 2 – Fazer uma receita (bolo, comida, etc) e uma receita de sucesso do Gestar

Grupo 3 – Fazer análise dos textos págs. 64, 65, 66 – TP3 atentando para os seguintes questionamentos: conteúdo temático, finalidade, quem são seus leitores.
Grupo 4 – Análise da música “Construção” TP3, págs 71 e 72
Grupo 5 – Análise do texto “Satanás trabalhando na roça de São Pedro” – TP3, pág. 76.
4º Momento – apresentando os trabalhos.
5º Momento: Planejando
Os professores cursistas farão o planejamento das aulas das Unidades 09 e 10 para serem aplicados na sala de aula.
OBS.: Cada professor deverá escolher uma das atividades propostas nessas duas unidades sob o título de Avançando na prática, oriente sua aplicação para a realidade de sua sala de aula e relate como se deu essa experiência, seguindo as orientações do TP3, pág. 191. Trazer por escrito.

Na sala de Português compareceram as seguintes professoras:
Professores Cursistas:
1) Ana Claudia Silva
2) Ana Cristina Pinheiro Martins
3) Andréia Martins Melo
4) Antonia Célia Ximenes Melo
5) Antonia Noélia R. Melo
6) Edite Ponte Farias
7) Evilaza Alves Ximenes
8) Francisca Clene Paiva Melo
9) Francisca Edilene Melo
10) Maria da Conceição Alves Aguiar
11) Maria Edmirtes Mendes Rodrigues
12) Paula Missilene A. Lima
13) Raimunda Eliete Melo
14) Rosângela Ponte dos Santos

Com relação as aulas de Matemática, a formadora Francisca Roseni Melo Rodrigues, muito bem trabalhou, fazendo, no primeiro momento, uma reflexão sobre a música “O princípio do prazer”, com distribuição da letra e depois fazendo a interpretação. No 2º momento, foi feito uma leitura de algumas páginas do Guia Geral do GESTAR II, foram feitas algumas atividades do AAA1,versão do professor, e planejadas algumas atividades do AAA1 versão do aluno.
Depois de desenvolvidas todas as atividades a professora formadora distribuiu algumas mensagens de auto-estima.

Na sala de Matemática contamos com a presença dos seguintes professores:
FRANCISCO DANIEL XIMENES ALBUQUERQUE
RAIMUNDA AURENI FARIAS VIANA
MARCELIA MELO PRADO
BRUNA ALVES SABOIA XIMENES
ARLÉCIA ALBUQUERQUE MELO

Todo este maravilhoso trabalho, teve como apreciadores, a equipe do GESTAR do Município de Coreau, que abrilhantou a formação com sua ilustre presença.
Diante do êxito obtido neste primeiro momento, passamos a acreditar mais ainda que o GESTAR, será para o nosso município mais um caminho a seguir na busca de uma educação de qualidade e esperamos ter contribuído não só com a aprendizagem de nossos professores, mas também de nossos visitantes.

Queridos alunos aí está um exercício para vocês usarem com seus alunos.
Claro que você devem fazê-lo antes de aplicá-lo.
Espero que após a aplicação eu recebe o resultado do exercício.
Bom trabalho!
Tânia Gomes

OBS: O gabarito está no final, porém não olhem antes de terminar.

1.Assinale a alternativa errada a respeito da palavra "churrasqueira".
a) apresenta 13 letras e 10 fonemas
b) apresenta 3 dígrafos: ch, rr, qu
c) divisão silábica: chur-ras-quei-ra
d) é paroxítona e polissílaba
e) apresenta o tritongo: uei

2. Qual das alternativas abaixo possui palavras com mais letras do que fonemas?
a) Caderno
b) Chapéu
c) Flores
d) Livro
e) Disco

3. Assinale a melhor resposta. Em papagaio, temos:
a) um ditongo
b) um tritongo
c) um trissílabo
d) um oxítono
e) um proparoxítono

4. Assinale a série em que apenas um dos vocábulos não possui dígrafo:
a) folha - ficha - lenha - fecho
b) lento - bomba - trinco - algum
c) águia - queijo - quatro - quero
d) descer - cresço - exceto - exsudar
e) serra - vosso - arrepio - assinar

5. Assinale a alternativa que inclui palavras da frase abaixo que contêm, respectivamente, um ditongo oral crescente e um hiato. As mágoas de minha mãe, que sofria em silêncio, jamais foram compreendidas por mim e meus irmãos.
a) foram - minha
b) sofria - jamais
c) meus - irmãos
d) mãe - silêncio
e) mágoas - compreendidas

6. Assinale a seqüência em que todas as palavras estão partidas corretamente.
a) trans-a-tlân-ti-co / fi-el / sub-ro-gar
b) bis-a-vô / du-e-lo / fo-ga-réu
c) sub-lin-gual / bis-ne-to / de-ses-pe-rar
d) des-li-gar / sub-ju-gar / sub-scre-ver
e) cis-an-di-no / es-pé-cie / a-teu

7. Segundo as normas do vocabulário oficial, a separação silábica está corretamente efetuada em ambos os vocábulos das opções:
a) to-cas-sem, res-pon-dia
b) mer-ce-ná-ri-o, co-in-ci-di-am
c) po-e-me-to, pré-dio
d) ru-i-vo, pe-rí-o-do
e) do-is, pau-sas

8. Assinale a alternativa que não apresenta todas as palavras separadas corretamente.
a) de-se-nho, po-vo-ou, fan-ta-si-a, mi-lhões
b) di-á-rio, a-dul-tos, can-tos, pla-ne-ta
c) per-so-na-gens, po-lí-cia, ma-gia, i-ni-ci-ou
d) con-se-guir, di-nhei-ro, en-con-trei, ar-gu-men-tou
e) pais, li-ga-ção, a-pre-sen-ta-do, au-tên-ti-co

9. Dadas as palavras: Sub-ter-râ-neo / su-bes-ti-mar / trans-tor-no, constatamos que a separação silábica está correta:
a) apenas nº 1;
b) apenas nº 2;
c) apenas nº 1 e 2;
d) em todas as palavras
e) n. d. a.

10. Dadas as palavras: tung-stê-nio / bis-a-vô / du-e-lo, constatamos que a separação silábica está correta:
a) apenas nº 1
b) apenas nº 2
c) apenas nº 3
d) em todas as palavras
e) n. d. a.

11. Nas palavras alma, pinto e porque, temos, respectivamente:
a) 4 fonemas - 5 fonemas - 6 fonemas.
b) 5 fonemas - 5 fonemas - 5 fonemas.
c) 4 fonemas - 4 fonemas - 5 fonemas.
d) 5 fonemas - 4 fonemas - 6 fonemas.
e) 4 fonemas - 5 fonemas - 5 fonemas.

12. A alternativa que apresenta uma incorreção é:
a) o fonema está diretamente ligado ao som da fala.
b) as letras são representações gráficas dos fonemas.
c) a palavra "tosse" possui quatro fonemas.
d) uma única letra pode representar fonemas diferentes.
e) a letra "h" sempre representa um fonema.

13. Todas as palavras abaixo possuem um encontro vocálico e um encontro consonantal, exceto:
a) destruir.
b) magnésio.
c) adstringente.
d) pneu.
e) autóctone.

14. A série em que todas as palavras apresentam dígrafo é:
a) assinar / bocadinho / arredores.
b) residência / pingue-pongue / dicionário.
c) digno / decifrar / dissesse.
d) dizer / holandês / groenlandeses.
e) futebolísticos / diligentes / comparecimento.

15. Verificamos a presença de um hiato em:
a) entendia.
b) trabalho.
c) conjeturou.
d) mais.
e) saguão.

16. A alternativa que apresenta certa dificuldade de distinção entre ditongo crescente e hiato é:
a) pai-saúde-mau-juízo.
b) Saara-preencher-cruel-doer.
c) faísca-degrau-chapéu-vôo.
d) piada-miolo-poente-miudeza.
e) frear-foi-saída-rei.

17. A alternativa que apresenta uma incorreção é:
a) "chapéu" possui um dígrafo e um ditongo decrescente.
b) "guerreiro" possui dois dígrafos e um ditongo decrescente.
c) "mangueira" possui dois dígrafos e um ditongo decrescente.
d) "enxagüei" possui dois dígrafos e um tritongo.
e) "exato" não possui dígrafos e nem encontro vocálico.

18. A alternativa em que as letras sublinhadas nas palavras constituem, respectivamente, dígrafo e encontro consonantal é:
a) exceção / étnico
b) banho / desça
c) seguir / nascimento
d) aquático / psicologia
e) occipital / represa

19. Observe os encontros vocálicos e os dígrafos e assinale a única afirmativa incorreta:
a) na palavra cãibra ocorre um ditongo nasal decrescente.
b) na palavra freqüente ocorre um ditongo oral crescente.
c) na palavra radiouvinte ocorre um tritongo oral.
d) na palavra pneumonia ocorrem um ditongo decrescente e um hiato.
e) na palavra zoologia ocorrem dois hiatos.

20. Observe os encontros vocálicos e os dígrafos e assinale a única afirmativa incorreta:
a) a palavra discente tem dígrafo consonantal e um dígrafo vocálico.
b) a palavra entranhas tem um dígrafo vocálico e um dígrafo consonantal.
c) a palavra também tem dois dígrafos vocálicos.
d) a palavra tranqüilo tem um dígrafo vocálico e não apresenta dígrafo consonantal.
e) a palavra borracha tem dois dígrafos consonantais.

21. O vocábulo cujo número de letras é igual ao número de fonemas está em:
a) sucedida.
b) habitando.
c) grandes.
d) espinhos.
e) ressoou.

22. A palavra que apresenta ditongo crescente é:
a) acordou.
b) teriam.
c) noites.
d) jamais.
e) quando.

23. Só não existe hiato em:
a) atoleiros.
b) miaram.
c) ruído.
d) defendiam.
e) haviam.

24. Indique a palavra que tem 5 fonemas:
a) ficha.
b) molhado.
c) guerra.
d) fixo.
e) hulha.

25. Assinale o vocábulo com ditongo nasal decrescente:
a) quando.
b) zangou.
c) misteriosos.
d) vitória.
e) moravam.

26. A palavra "charuto" apresenta:
a) um dígrafo e seis fonemas.
b) um dígrafo e sete fonemas.
c) sete letras e sete fonemas.
d) sete letras e dois dígrafos.
e) sete letras e cinco fonemas.

27. Marque o item que apresenta erro na divisão silábica:
a) téc-ni-co
b) de-ce-pção
c) ad-jun-to
d) con-fec-ção
e) obs-tá-cu-lo

1 E / 2 B / 3 A / 4 C / 5 E / 6 C / 7 C / 8 C / 9 d / 10 C / 11 C / 12 E / 13 C / 14 A / 15 A / 16 D / 17 D / 18 A / 19 B / 20 C / 21 A / 22 E / 23 A / 24 D / 25 E / 26 A / 27 B

FRANKLIN

OLHA AÍ PESSOAL O MARIDÃO COMIGO!
HOJE JUNTOS VIMOS OS TRABALHOS DE VOCÊS, NO NOSSO BLOG.
ELE ACHOU MUITO BOM!!!
ELE AGUARDA A PRÓXIMA FORMAÇÃO PARA CONHECÊ-LOS.
ABRAÇOS ONDULADOS
FRANKLIN E TÂNIA GOMES

BOM TRABALHO

BOM DIA MENINOS!!!
ESTOU COM SAUDADES!!
ESPERO MUITAS NOVIDADES BOAS AO VOLTAR PARA O CE.
ESTOU ADORANDO O TRABALHO QUE VOCÊS TEM APRESENTADO
ABRAÇOS
TÂNIA GOMES

QUERO AGRADECER A TURMA ONDA DO GESTAR II DO CE , OS NOSSOS MOMENTOS DE ESTUDOS, NO GESTAR II, E AINDA E ESPECIALMENTE ROGAR, QUE DEUS LHES PROTEJA EM SEUS TRABALHOS COTIDIANOS, ONDE QUER QUE VOCÊS POSSAM GESTAR.
A TURMA ONDA GESTAR II DO CE, DEIXA JUNTO COM A BELEZA DESTE ESTADO, GRANDES ALEGRIAS NO MEU CORAÇÃO.
ABRAÇOS FRATERNOS
TÂNIA GOMES

COMO PATATIVA É GENTIL!!

ATENÇÃO EM TUDO!!

A TURMA RECEBE VISITA!!

TURMA ONDA NA SALA!

O CLAUDIO NAS NUVENS DO SARAU!!
QUE ESPETÁCULO!

O SARAU.
GESTANDO LENDAS...

GENTE QUE TRABALHA!!

TRABALHANDO EMBAIXO DA ÁRVORE...

UMA PAUSA PARA A FOTO!

MUITO CALOR!!!

TRABALHO NO PÁTIO DA ESCOLA!

PENSANDO E CRIANDO!

GRUPO ESTUDIOSO!

QUE MOMENTO GOSTOSO!

A TURMA ONDA TRABALHA DEMAIS...

NOSSO AUXILIAR PARA ASSUNTOS DIVERSOS... A TURMA AGRADECE!

OLHA A CONCENTRAÇÃO!